Коррекционно-развивающие задачи.
1. Научить правильно произносить звук [Ш].
2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.
3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.
4. Учить преобразовывать слова.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку»;
дом - мак - кот...
Задание 2 . Знакомство со звуком [Ш].
Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?
Шесть мышат
В камышах шуршат.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:
губки округлены и слегка вытянуты вперед;
широкий язычок наверху, образует «чашечку»;
теплая воздушная струя идет по центру язычка;
горлышко «молчит».
Символ звука: змея шипит: ШШШШШ...
Ха рактеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 3 . Фонетическое упражнение.
Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).
Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]»:
ш, п, к, ш...; ша, па, ка, шу...; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш...
Задание 5 . Повторить за взрослым серию слогов:
ша-шо-шу-ши...; аш-ош-уш-иш...; шта-што-шту-шты...
Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ша-аш, шо-...; аш-ша, уш-...
Задание 7 . Договорить последний звук в слове ([Ш]):
каранда..., малы.., ланды..., камы...
Задание 8 . Вспомнить слова, начинающиеся на слоги:
ША: -ры, -кал, -лун...;
ШИ: -на, - ло...;
ШУ: -ба, -ра...;
ШО (ШЕ): -рох, -пот...
Задание 9 . Закончить слово слогом ША (ШИ). Какие слова получились? Какой из этих слогов образует множественное число существительных (много предметов)?
Ка..., кры..., гру..., ча..., афи...
Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ш]. Какие слова получились? Составить предложения с каждой парой слов.
Чашка - шашка, мишка - ..., фланг - ..., дар - ..., губы - ..., Гарик -...
Задание 11 . Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):
ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а.
Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови все звуки в слове». Взрослый произносит слово, а ребенок раздельно называет звуки этого слова в должной последовательности:
шум [ш у м]; шут [ш у т]; Маша [м а ш а].
Задание 13 . Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.
Сижу верхом,
Не ведаю, на ком. (Шапка)
Растет на суше,
Голова из плюша. (Камыш)
Белые горошки
На зеленой ножке. (Ландыш)
Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ш], в которых звук [Ш] стоит в начале, в середине, в конце слова.
Задание 15 . Выучить чистоговорки:
Ша-ша-ша - мама моет малыша.
Шу-шу-шу - помогите малышу.
Ши-ши-ши - на поляне малыши.
Шо-шо-шо - говорим мы хорошо.
Аш-аш-аш - дайте карандаш.
Ош-ош-ош - у меня нож.
Иш-иш-иш - у меня малыш.
Уш-уш-уш - теплый душ.
Ашка-ашка-ашка - летит букашка.
Ошка-ошка-ошка - на окошке кошка.
Ушка-ушка-ушка - лягушка-квакушка.
Ишка-ишка-ишка - маленькая мышка.
Задание 16 . Взрослый называет ряд слов, просит ребенка составить из них предложение; назвать все слова со звуком [Ш], назвать предлог (если он есть в предложении).
Маша, магазин, ходить, в. Машина, ехать, дорога, по, быстро.
Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.
Задание 17 . Знакомство с буквой Ш.
Буква Ш с тремя шипами -
Не хватай ее руками.
О.Гофман
На что похожа буква Ш?
Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх.
Игры с буквой.
Задание 18 . Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:
шкаф, шуба, Миша, кошка, душ, шум.
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, чтение слов, списывание печатными буквами, составление с каждым словом предложения:
мышка - мишка - мушка - мошка - кошка - кашка - Пашка - пышка - пушка - душка - Дашка - Даша.
Чтение предложений, нахождение предлога:
Вот Даша. У Даши шуба. Шуба в шкафу. Шапка на шкафу.
Кошка под шкафом. Кот за шкафом.
Тема: Буква Ш,ш, звук [ш].
Цель: в игровой доступной форме познакомить детей с новой буквой и звуком, учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой, развивать навык плавного слогового осознанного чтения, расширять представления о других звуках и буквах, работать над четкостью произношения, развитием речи уч-ся, воспитывать у детей нравственные качества, вежливость, прививать любовь к родной школе, к учению.
Оборудование: «лента» букв, учебники, изображение букв для игры «Перекличка букв», табличка «Слоговое лото» (со слиянием ча и чу), «Занимательные модели» (слова с ь), «Закончить слово», «Найдите слово», табличка «Собери пословицу», пластинка «Чему учат в школе», письмо со школьными советами, слова записанные на доске для фонетической зарядки.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Открытый урок обучения грамоте
«Буква Ш,ш, звук [ ш ] .»
Учитель Журавлева О.Л.
Тема: Буква Ш,ш, звук [ш].
Цель: в игровой доступной форме познакомить детей с новой буквой и звуком, учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой, развивать навык плавного слогового осознанного чтения, расширять представления о других звуках и буквах, работать над четкостью произношения, развитием речи уч-ся, воспитывать у детей нравственные качества, вежливость, прививать любовь к родной школе, к учению.
Оборудование: «лента» букв, учебники, изображение букв для игры «Перекличка букв», табличка «Слоговое лото» (со слиянием ча и чу), «Занимательные модели» (слова с ь), «Закончить слово», «Найдите слово», табличка «Собери пословицу», пластинка «Чему учат в школе», письмо со школьными советами, слова записанные на доске для фонетической зарядки.
Стихи о букве Ш,ш
Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать е и ё.
Ход урока.
1.Организация внимания учащихся.
II .Фонетическая зарядка
1)ча-ча-ча- горит в комнате свеча
Чу-чу-чу – молоточком я стучу
Оч-оч-оч- наступила ночь.
2)проговаривание скороговорки:
Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.
III .Повторение
1.Игра «Перекличка букв»
(у детей на партах лежат карточки с названиями всех изученных букв)
Выйдите гласные буквы
Гласные смягчающие согласные в слиянии.
Гласные в слиянии с которыми согласные всегда твердые.
Гласные, которые могут обозначать 2 звука.
Звонкие согласные
Глухие согласные
Парные согласные, найдите друг друга.
Всегда мягкий согласный
Буква не обозначающая звука.
Для чего она нужна?
Будем мы всегда где надо, ь знак вставлять в слова.
2.Игра «Занимательные модели»
Ь (конь,лось,ноль,соль,моль,гусь,рысь,мель,пыль,боль,тюль)
Ь (пальто,письмо,коньки,деньги,резьба,судьба,банька,ходьба,
зорька)
3.Закончите слово с ь.
Бук(варь), тет(радь), сло(варь), мед(ведь), ян(варь), фев(раль).
4.Игра «Слоговое лото»
Повторение о сочетаниях ча-чу.
полу кА пла лок
отве ник ле гун
выклю ная шеп жой
Чай чу
IV .Работа над новым материалом.
1.Ознакомление с согласным звуком [ш].
Какой повторяющийся звук слышите в ловах? (ранее не изученный)
Шушуканье, шуршание, шорох.
Это звук [ ш ] .
2.Знакомство с буквой ш,Ш.
Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать е и ё.
3.Чтение слогов, записанных на доске.
Ша-ша-ша- учит мама малыша.
Шу-шу-шу- я письмо пишу
Аш-аш-аш- у Вовы карандаш
4.Игра «Найдите слово»
Ш алун, к арандаш, о шибка, л инейка, а льбом
Сколько слов?
Найдите шестое.
Какое это слово?
(школа)
5.Игра(дополнительно) на внимание.
Первого сентября Са ш а по ш ел в ш колу. Светило солны ш ко.Са ш а, как взрослый, вы ш агивал с папой по ш ирокой улице. Началась его ш кольная жизнь.
6.Исполнение детьми песни «Чему учат в школе».
7.Исполнение частушек.
(задание: запомните все слова с [ ш ])
Скоро первый год пройдет,
Рады мы по ушки,
А теперь мы нам споем
Школьные частушки.
Форма новая надета,
Белая рубашка.
Полюбуйтесь на меня,
Какой я первоклашечка.
Буквы в Машиной тетради
Не стоят как на параде.
Буквы прыгают и пляшут
Маше хвостиками машут.
Мы немножко пошумели,
В окнах стекла зазвенели
Мы сказали: «Тишина!»
В школе треснула стена.
Дал списать я на контрольной
2 задачки Сонечке
А теперь у нас в тетрадках
У обоих двоечки
Тряс и тряс портфель Тарас
Чтоб найти тетрадки
Но тетрадки каждый раз
С ним играли в прятки
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали
8.Игра «Собери пословицу»
Поспешишь, людей насмешишь
Как вы понимаете смысл пословицы?
9.Работа по «Азбуке» с.114-115
1)чтение слов в столбиках с дополнительными пометами
2)чтение текста с.115
Как можно озаглавить текст?
10.Чтение письма Пишичитая к детям (читают 4 хорошо читающих детей)
Советы Пишичитая.
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле,
Иль вести машину ввысь-
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Ты думал школа – не вокзал,
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать.
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
Парта – это не кровать
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя спокойно,
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.
Вставайте дружно каждый раз
Когда учитель входит в класс.
Учитель спросит – надо встать
Когда он сесть позволит – сядь.
О тветить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
V. Итог урока.
Здравствуйте мои дорогие читатели!
В рубрике учим буквы сегодня согласная буква «Ш» . У детей часто встречаются проблемы с произношением звука [ш], здесь, как я уже обращала ваше внимание в других статьях помочь, может логопед. Он без особого труда определит причины, и предложит вам соответствующие упражнения по исправлению дефекта речи у вашего ребенка.
Я же приготовила для вас практический материал: художественное слово, игры, кроссворды на букву Ш.
Буква «Ш»
Веселые стихи
| Шура сено ворошил,Вилы в сене позабыл.
Г. Виеру |
Шалуны, прибавьте шагу!Скорей несите мушкетеру шпагу! | ||
| Посмотри на букву Ш
–Буква очень хороша,
Потому что из неё Можно сделать Е и Ё . Вот шиповника цветы – Просто чудо красоты! Яркие, пахучие… Ай-ай-ай! Колючие! Шиповник шипы свои выставил Шипы у шиповника словно иголки. Но мы не шипы у него заберем – Полезных плодов для аптеки нарвем. С. Мосияш Шорох, шептанье, Шумок под окном, Шлепанье легкое… Кто это – гном? Шиш! Там, за шторами возле окна, Шустрым мышонком Шуршит тишина. Кошка на окошке Штанишки шьет. А мышка в сапожках Избушку метет. Слышен шорох в камышах, От него шумит в ушах: Сто бесстрашных лягушат Цаплю шепотом страшат. |
Шел я лесом и боялся…Чей-то шарфик мне попался.
Сразу лес не страшным стал. – Эй, кто шарфик потерял? Шагает кошка не спеша, Коготки как буква Ш … Шустро мышь под печку – шасть! Как бы в лапы не попасть… В. Степанов Под кувшинками в тиши, Где не очень мелко, Ходят важные лещи Шириной с тарелку. Что у нас в лесу на букву Ш ? Это шишка шлепнулась, шурша. Шмель и шершень шумно Шарят в кашке. Шебуршат в шиповнике букашки. Что еще в лесу на букву Ш ? Шум и шорох возле шалаша. Не дыши, охотник! Собака, не шурши! Уточка с утятами Плывет сквозь камыши. Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь – не спишь». Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише». |
||
Скороговорки
| 1. В ночной тиши у камышаЧуть слышны шорохи ужа.2. Простоквашу дали Клаше.
Недовольна Клаша: «Не хочу я простоквашу, Дайте просто кашу». 3. В шалаше шесть шалунов. 4. Саша шапкой шишки сшиб. |
5. На окошке крошку мошкуЛовко ловит лапой кошка.6. Шишки скользкие шуршали,
Шумно шлепались с сосны. Слоем снега, словно шалью, Скроет шишки до весны. 7. Сшила Саша Саньке шапку. 8. Шапка да шубка – Вот и весь Мишутка. |
| 9. Шла по улице машина,Шла машина без бензина,Шла машина без мотора,
Шла машина без шофера, Шла, куда сама не зная, Шла машина… заводная. |
10. Шли сорок мышей,Несли сорок грошей,Две мыши поплоше
Несли по два гроша. |
Пословицы и поговорки
1. Шила в мешке не утаишь.
2. С кем поведешься, от того и наберешься.
3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
4. В гостях хорошо, а дома лучше.
5. Кошке игрушки, а мышке слезки.
6. На мышку и кошка зверь.
7. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
8. Поспешишь – людей насмешишь.
Чистоговорки
Игры
Игра «Кто внимательный?»
1. Назовите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.
2. Отгадайте слово по первым звукам следующих слов: шар, арбуз, ракета, флаг.
О т в е т: шарф.
Игра «Кто больше?»
Подберите слова, в которых звук [ш ] расположен в начале (шляпа, шишка ), в середине (мишка, чашка ), в конце слова (камыш , карандаш ).
Игра «Доскажи словечко»
Игра «Волшебная цепочка»
1. Цепочка должна начинаться и заканчиваться на букву «ш».
(Шар – рак – кот – танк – карандаш .)
2. Замените первый звук в словах: жить, сутки.
(Шить, шутки.)
3. Как за одну секунду из шаха сделать мат ?
(Шах – шаг – маг – мат.)
Игра «Анаграммы».
Шпала (лапша ), шарф (фарш ), шнурок (коршун ).
Слова-невидимки
В Ш – – – – – сели моряки,
– – – ш – – к чаю береги.
– – – – ш у берега реки,
Забралась – – ш – – в куль муки.
Опасен – – – ш – – для цыплят,
Ш – – – – – дороже, чем шпагат.
О т в е т: шлюпка – плюшка, камыш – мышка, коршун – шнурок.
Игра «Дополните слово»
Шина (машина, вершина ), шут (шутка ), шип (шиповник, подшипник ), шил (шило ), шла (шлак ), шел (шелк ).
Хвостоглав
(Дополнительные буквы: м, л, а, д, о, е.)
– – шок – – – –
О т ве т: мешоколад: мешок, шок, кол, лад, шоколад.
Игра «Слоговое лото»
1. Составьте слова со слогом —ши- в начале или в конце.
(Ваши, дыши, шило, шили, мыши, реши, шипы и т. д.)
2. Продолжите слова: Ми… (-ша ), шу… (-ба ), Ма… (-ша ), ши… (-на ), ша… (-ры ), шут… (-ка ), шап… (-ка ), шаш… (-ки ), шах… (-та ), лан… (-дыш ), мы… (-ши ), пше… (-но ), ши… (-ло ), шко… (-ла ), шля… (-па ), шах… (-тер ), Шу… (-ра ), суш… (-ки ).
Игра «Наборщик»
1. Выберите из данных букв восемь и сложите название государства. Из оставшихся получится столица.
С ш т о в к е ц т и о л я ь м Г
О т в е т: Швеция, Стокгольм.
2. Составьте как можно больше слов из букв слова шоколадка.
О т в е т: школа, шок, шкала, шлак, шакал, око, оклад, кол, кадка, колода, кладка, кок, кошка, клок, клад, лад, лодка, лак, лошадка, ад, док, код и т. д.
Игра «Головоломка»
Найдите между строчек насекомое.
Притих камыш, мелькнула птица,
Все спит, ничто не шевелится.
О т в е т: шмель.
Кроссворды
1. «Гори-верти»
По горизонтали и по вертикали впишите три одинаковых слова, которые означают… Впрочем, ищите подсказку в стихах:
– Я быстро таю за щекой.
– Я спорю с бурною рекой.
– Мал воробей, и все же я
Гораздо меньше воробья.
О т в е т: шоколад, плотина, колибри
2. Все слова с буквой «Ш»
Загадки
| На квадратиках доскиКороли свели полки.Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков. (Шахматы.) Работник садовый – Порядок медовый. (Шмель.) Сижу верхом, не знаю, на ком, Знакомца встречу, Соскочу – привечу. (Шапка.) На бильярде стальные они, На нитках – резиновые, На шкафу – деревянные, На ёлке – стеклянные. (Шары.) |
Твой хвостик я в руке держал,Ты полетел, я побежал.
(Шар.) Кругленький, летает, А куда – не знает. (Шарик.) Г. Виеру Сначала пряталась в траве, Теперь сидит на голове. (Шапка.) У меня нос колкий, как у иголки, Но не шью я, а дырявлю только. (Шило.) Открываются ворота: Гости новые пришли. Начинается работа – Принимаю корабли, Чтобы к рекам шли иным По ступенькам водяным. (Шлюз.) |
Статья оказалась полезной? Оставьте свои пожалуйста комментарии.
Дарья Асигритова
Цель:
знакомство с буквой Ш.
Задачи:
1. Познакомить детей с буквой Ш.
2. Формировать умение произносить слова с заданным звуком,
умение выделять нужный звук в словах.
3. Формировать умение устанавливать классификационные
отношения между понятиями.
4. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию
рассказа.
5. Закрепить умение проводить звуковой анализ слова.
6. Проверить умение детей делить слова на слоги и ставить
ударение.
7. Развивать речь, фонематический слух, логическое мышление,
память, внимание, восприятие, мелкую моторику руки, умение
разгадывать загадки.
8. Расширять и активизировать словарный запас детей.
9. Воспитывать аккуратность, культуру общения.
Материал
Демонстрационный:
доска, мел, звуковые фишки, иллюстрация «На что похожа буква Ш», картинка с изображением шишек и буквы Ш, рассказ «Кошка и мышка».
Раздаточный:
картинки с изображением одежды, два обруча (синий, зеленый, тетради с вклеенной иллюстрацией шляпы и буквы Ш для раскрашивания и с образцом буквы Ш для прописывания, цветные карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы
(Дети сидят на ковре)
Отгадайте загадку:
На высоких стройных ёлках
Дружно прячутся в иголках.
Любят белочка и клёст
Ими лакомиться.
Прост мой вопрос для вас, детишки:
Что ж едят они все?
Ребята, что такое шишки?
(Плод хвойных и некоторых других растений округлой или овальной формы, покрытый чешуйками)
3. Основная часть занятия
а)Звуковой анализ слова «шишки»
(Дети сели за столы)
Ребята, сколько звуков в слове «шишки»?
(В слове «шишки» 5 звуков)
Давайте разберем слово «шишки»
Сколько слогов в слове «шишки»?
(В слове «шишки» 2 слога)
Как определили?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов. В данном слове 2 гласных звука, значит и 2 слога)
Разделите слово «шишки» на слоги.
Назовите 1-ый слог.
Из скольки звуков состоит 1-ый слог?
(1-ый слог состоит из 3-х звуков)
Назовите 2-ой слог.
Из скольки звуков состоит 2-ой слог?
(2-ой слог состоит из 2-х звуков)
Определите ударный и безударный звуки в слове «шишки».
(В слове «шишки» ударным является 1-ый гласный звук [и], а безударным – 2-ой гласный звук [и])
Как определили?
(Для того, чтобы определить ударный звук в слове, необходимо позвать данное слово)
Поставьте ударение.
Назовите твердые согласные звуки в слове «шишки».
б)Фонематическая зарядка.
(Дети сели на ковер)
Как шипит змея?
Как шипит гусь?
в)На что похожа буква Ш.
Посмотрите на иллюстрацию и послушайте стишок:
На что похожа буква Ш?
На зубья этого ковша.
Повторите какой буквой обозначается звук [ш]?
(Буквой Ш)
г)Знакомство с буквой Ш.
(Дети сели за столы)
Ребята, посмотрите иллюстрацию и скажите какая буква Ш?
Из скольки элементов состоит данная буква?
Что изображено на иллюстрации?
Как вы думаете почему?
(Потому что начинаются на букву Ш [ш])
Рассмотрите еще раз иллюстрацию и скажите какие шишки на ней изображены?
д)Игра «Кто внимательный?»
(Дети сидят на ковре)
Рассмотрите картинки.
Перечислите, что изображено на каждой из предложенных картинок?
(Штаны, рубашка, шуба, шорты, шапка, шляпа)
Найдите и назовите одинаковый звук в словах.
е)Игра с мячом «Назовите слова со звуком [ш]»
(Дети встали в круг на ковре)
Ребята, я каждому из вас буду кидать мяч, ваша задача вернуть мне мяч обратно и произнести при этом любое слово, которое начинается на звук [ш].
Кто был самым внимательным и обратил внимание как произносится звук [ш] во всех словах?
Какой вывод мы можем с вами сделать, какой это звук?
(всегда твердый)
Верно. Запомните, ребята, звук [ш] – всегда твердый.
ж)Подготовка руки к письму.
(Дети сидят за столом)
Пальчиковая гимнастика.
з) Работа в тетрадях .
Раскрашивание буквы Ш
Откройте тетради и рассмотрите иллюстрацию.
Что на ней изображено?
(Буква Ш и шляпа)
Подумайте почему на картинке изображена шляпа?
(Потому что начинается на букву Ш [ш])
Что такое шляпа?
(Головной убор)
Совершенно верно. Ребята, а каким цветом мы выделяем твердые согласные звуки?
Ваша задача, раскрасить букву Ш на первом плане, а шляпу на втором.
Каким цветом раскрасите букву Ш?
А шляпу?
Давайте вспомним правила раскрашивания.
(Не давить на карандаш, не выходить за пределы рисунка, раскрашивать без пробелов)
Сядьте удобно, спинки выпрямите. Приступайте к работе.
и)Упражнение «Классификация предметов»
(Дети сидят на ковре)
Итак, рассмотрите еще раз картинки и разделите их на две группы.
В синий обруч - разместите картинки, которые вы бы отнесли к первой группе, а в зеленый обруч - расположите картинки, которые вы бы отнесли во вторую группу и объясните свой выбор.
Объясните, по какому признаку вы разделили картинки на две группы?
(В синий обруч отнесли теплую одежду, в зеленый обруч отнесли легкую одежду)
А можно ли их объединить в одну группу, т. е. назвать их одним словом?
(Можно. Это одежда)
к)Прописывание буквы Ш
(Дети сидят за столом)
Откройте тетради. Посмотрите на образец и обратите внимание как правильно пишется буква Ш.
Почему она записана синим цветом?
(Потому что звук [ш] всегда твердый согласный, а твердые согласные нужно выделять синим цветом)
Верно. Допишите не достающий элемент у буквы Ш изображенной в тетради и пропишите ее до конца строки через клетку.
л)Чтение рассказа «Кошка и мышка»
(Дети сидят на ковре)
Послушайте внимательно рассказ:
«Ушли все из дома. Осталась одна кошка. Села кошка на окошко. Вышла из норки мышка. Кошка не видит мышку. Мышка не видит кошку. Пошла мышка на кухню. Нашла крошки от пышки. Поела мышка крошки. Потом мышка увидела кружку. Кружка накрыта крышкой. Толкнула мышка крышку. Крышка упала. Кошка почуяла мышку и прыгнула с окошка. Побежала мышка. Кошка за ней, но не догнала» .
О ком говорится в рассказе?
(О кошке и мышке)
Куда села кошка?
(На окошко)
От куда вышла мышка?
(Из норки)
Куда пошла мышка?
(На кухню)
Что нашла мышка?
(Крошки от пышки)
В какой момент почуяла кошка мышку?
(Когда мышка толкнула крышку, которой была накрыта кружка)
Что случилось с мышкой?
(Мышка убежала от кошки)
Ребята, назовите слова со звуком [ш], которые
встретились вам в рассказе.
(Кошка, мышка, окошко, крошки, пышка, крышка и т. д.)
4. Итог занятия.
С какой буквой познакомились?
(С буквой Ш)
Что мы узнали о звуке [ш]?
(Что звук [ш] всегда твердый)
Данный конспект занятия по подготовке к обучению грамоте является одним из конспектов рабочей программы «От звука к букве», составленной мною, учителем-логопедом Сажаевой Н. К. Рабочая программа по подготовке к обучению грамоте включает в себя 72 занятия и рассчитана на старший дошкольный возраст. За методическую основу был взят «Логопедический букварь» Н. С. Жуковой. Более пяти лет я занимаюсь с детьми, используя это методическое пособие.
Задачи:
1. Продолжать учить ориентироваться в пространственно-временных категориях «неделя», «время года»;
2. Продолжать формировать умение называть предмет по родо-видовым признакам («одежда»);
3. Продолжать учить приёмам словоизменения, а именно: единственное и множественное число существительных, в том числе отработка множественного числа родительного падежа существительных; уменьшительно-ласкательные суффиксы;
4. Продолжать знакомить детей с понятиями «звук», «гласный звук», «согласный звук», учить называть характерные признаки гласных и согласных звуков, учить различать их между собой;
5. Продолжать формировать умение называть обобщающее понятие;
6. Дать представление о понятии «буква», продолжать учить различать понятия «звук» и «буква»;
7. Дать представление графического изображения буквы Ш, ш;
8. Продолжать формировать умение соотносить изучаемую букву со знакомыми предметами;
9. Продолжать формировать умение выделять на слух заданный звук в различных позициях: начало, середина, конец слова;
10. Продолжать формировать умение придумывать слова на заданный звук и определять местоположение звука в слове;
11. Продолжать формировать умение работать с кассой букв и слогов;
12. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковых упражнений;
13. Продолжать развивать общую моторику с помощью физических разминок.
Оборудование: предметные картинки ШАПКА, ШАРФ, ШАР, МЫШЬ; «Волшебный мешочек», касса букв, карточки для обозначения звуков, карточки для выкладывания слоговой структуры слова, магнитная доска.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Приветствие. Уточнение дня недели. Проговаривание всех дней недели в прямом и обратном порядке. Рассказ «Дни недели» (хоровое проговаривание).
«Я знаю семь дней недели: это понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье. Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница – это рабочие дни, а суббота и воскресенье – выходные».
Назвать текущее время года и перечислить осенние месяцы.
2. Проверка домашнего задания
- «Назовите гласные звуки из пройденных» («А, У, О»). «Почему они гласные?» («При их произнесении воздух в ротовой полости проходит свободно. Состоят из голоса. Образуют слог»).
- «Назовите согласные звуки из пройденных» («М, С, Х, Р»). «Почему они согласные?» («При их произнесении воздух в ротовой полости встречает преграду. Состоят из голоса и шума»).
- Чтение страницы букваря «Р» (это предыдушая тема занятия).
3. Объявление темы занятия.
Картинки из «Волшебного мешочка»: ШАПКА, ШАРФ, ШАР, МЫШЬ.
(Слова проговариваются и картинки вывешиваются на магнитную доску).
«Назовите слово, которое обозначает головной убор» («Это шапка»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет одежды, надеваемый на шею для удерживания тепла» («Это шарф»).
«Назовите слово, которое обозначает предмет круглой формы, наполненный воздухом» («Это шар»).
«Назовите слово, которое обозначает мелкого грызуна» («Это мышь»).
- Игра «Классификация»
«Какие картинки можно положить вместе и почему?» («Можно положить вместе шарф и шапку, потому что они – одежда»).
- Игра «Один-много» («Шапка – шапки»…).
- Игра «Назови ласково» («Шапка – шапочка»…).
- Игра «Назови огромный» («Шапка – шапище»…).
- Игра «Кого/чего не стало»: дети закрывают глаза, а логопед прячет картинку («Не стало шапки»…).
Звук выделяется из звучащей речи. «Какой звук слышится во всех этих словах?» («Звук [Ш]»). «Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [Ш]».
4. Анализ классификационных признаков.
Звук [Ш] гласный или согласный и почему?» («Звук [Ш] согласный, потому что воздух встречает преграду в ротовой полости»).
«Звук [Ш] звонкий или глухой и почему?» («Звук [Ш] глухой, потому что горлышко не поёт – голосовые связки не работают». Проверить тактильно-вибрационным контролем).
«Звук [Ш[ твёрдый или мягкий и почему?» («Звук [Ш[ твёрдый, потому что язык прямой»).
«Звук [Ш[ твёрдый глухой согласный, обозначаем квадратом синего цвета» (Логопед предъявляет квадрат синего цвета).
5. Развитие фонематического слуха и восприятия.
«Поднимите руку, если услышите звук [Ш]:
в звуковом ряду: а, ш, р, ж, о, м, ш, л, с, ш, р, щ …;
из слогового ряда: ша, аш, са, жа, шу, ща, ач, ши, шо, сы, то, со, ку, шу …;
из слов: сок, шар, корка, шуба, самовар, шапка, Жучка, мышь, жёлудь …».
«Определи место звука в слове» (начало, середина, конец слова): ШАПКА, ШАРФ, МЫШЬ, ШАР.
«Придумайте свои слова с изучаемым звуком и определите место звука в слове» (начало, середина, конец слова).
6. Соотнесение звука с буквой.
Предъявляется карточка с печатной буквой (большой и маленькой). «Звук [Ш] обозначается в русском языке буквой «Ш» (ша)».
Звуки мы слышим и говорим, буквы мы видим и пишем.
7. Анализ образа буквы.
«Большая и маленькая буква «Ш» пишутся одинаково». «Из каких элементов состоит наша буква?». «Проводим три прямые линии сверху вниз на одинаковом расстоянии друг от друга. Внизу проведём одну линию, только слева направо, она соединяет все три линии вместе. Получилась буква «Ш» (логопед сопровождает написание буквы показом на доске).
Физминутка
Шарик
— Надуваем быстро шарик,
(Пальцы собраны в щепотку около рта и постепенно «расширяются»)
— Он становится большой.
(Руки через верх в сторону, описывают круг)
— Шарик лопнул,
— Воздух вышел,
(Наклон вниз, присесть)
— Стал он тонкий и худой.
(Встать, прижав руки к туловищу)
Мышка
— Это мама – мышка.
(Погладить голову)
— Она красивая как все мышки.
(Погладить лицо)
— У неё большие ушки,
(Погладить ушки)
— У неё большие глазки,
(Погладить область вокруг глаз)
— У неё мягкие щёчки,
(Погладить щёчки)
— У неё острый носик,
(Погладить нос)
— У неё зубастый ротик.
(погладить губы)
8. Соотнесение образа буквы со знакомыми предметами.
— Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. (Г. Виеру)
— На что похожа Ш?
На зубья этого ковша. (В. Степанов)
— Ах, табуретка хороша!
Перевернул – и буква Ш!
«На какие предметы похожа буква «Ш» (ответы детей).
«На какие буквы русского языка похожа буква «Ш» (ответы детей).
«На какие цифры похожа буква «Ш» (ответы детей).
9. Работа с букварём.
(Страницы 29-30). Чтение речевого материала сначала логопедом, затем – детьми.
Пальчиковая гимнастика
Зимняя одежда
— Мама свяжет дочке
(«Вяжем на спицах»)
— Шарфик
(Провести ладонью по шее и отвести руку за плечо – «перекидывает шарф»)
— И носочки,
(Показать на ноги)
— Шапочку и варежки,
(Показать на голову и кисти)
— Чтоб не мёрзнуть Варюшке.
(Погрозить – покачать указательным пальцем влево-вправо).
(О. Крупенчук)
10. Работа с кассой букв и слогов.
Выложить в кассе букв и слогов:
— большую/заглавную «Ш»;
— маленькую/строчную «ш»;
— АШ – ША – ШАР – ШАРЫ
— ша – Маша
— УШ – ШУ – ШУМ – ШУМЫ
— Шу – Шура
— ОШ – ШО
Слогов столько, сколько гласных.
«Сколько слогов в словах: шар, шары, Маща, шум, шумы, Шура?». Выкладываемые слова сопровождать карточками для обозначения звуков.
11. Подведение итога.
«Какой звук учили?» (коллективный ответ детей).
«Какой буквой обозначали?»
12. Домашнее задание.
Чтение страницы букваря (стр. 29-30). Выкладывать заглавную и строчную букву Ш, ш
. Придумать слова изучаемым звуком. Придумать имена для мальчиков и для девочек, в которых есть изучаемый звук. Подумать, на что похожа буква Ш
